大圆圈和小圆圈这个故事讲了一个什么样的道理
大圆圈和小圆圈告诉我们的道理 大圆圈和小圆圈的道理 -
《大圆圈和小圆圈》的故事告诉我们学海无涯的道理。知识是没有边界的，学得越多的人越容易察觉自己的学识的边界。《大圆圈和小圆圈》这个故事讲述了哲学家捷诺的故事，以大圆圈与小圆圈的比喻来告诉我们知识之海的广阔无垠，也告诉我们，知道自己无知的人，才是真正的有知。大圆圈和小圆圈的故事一次是什么。
捷诺在地上画了一大一小两个圆圈．说：“大圆圈的面积是我的知识，小圆圈的面积是你的知识……这两个圆圈以外的地方是你我无知的地方。大圆比小圆大，这就是我常怀疑的原因。”捷诺的形象比喻道出了这样一个道理。谦虚的人总感到自己是无知的。
《大圆圈和小圆圈》的故事告诉我们学海无涯的道理。知识是没有边界的，学得越多的人越容易察觉自己的学识的边界。《大圆圈和小圆圈》这个故事讲述了哲学家捷诺的故事，以大圆圈与小圆圈的比喻来告诉我们知识之海的广阔无垠，也告诉我们，知道自己无知的人，才是真正的有知。大圆圈和小圆圈的故事一次是什么。
捷诺在地上画了一大一小两个圆圈．说：“大圆圈的面积是我的知识，小圆圈的面积是你的知识……这两个圆圈以外的地方是你我无知的地方。大圆比小圆大，这就是我常怀疑的原因。”捷诺的形象比喻道出了这样一个道理。谦虚的人总感到自己是无知的。
小圆圈代表你们掌握的知识。这两个圆圈外面，是我们都不知道的知识。的确，我的知识比你们要多。我的圆圈大，接触到无知的范围就比你们多；你们的圆圈小，接触到无知的范围就比我少。这就是我常常有疑问、常常怀疑自己的原因啊！”
为了让大家便于理解，她画了一大一小两个圆圈，（小圆圈在大圆圈内）并说：“大圈代表老师的知识面，小圈代表学生的知识面。如果老师在课堂上只是传授知识，那么小圈将永远被局限在大圈内。如果老师改变教学方式，在大圈和小圈之间架起一座座桥，使学生和老师一起去探索无边的知识海洋，大圈和小圈一起向好了吧！
是谁通过画圈圈来表示自己的知识的多少 -
大圆圈的周长比小圆圈长，因此，我接触的无知的范围也比你们多。这就是我为什么常常怀疑自己的原因。”在这个哲学故事中，芝诺把知识比做圆圈，生动地揭示了有知与无知的辩证关系。这个故事表明：一个人有了一定的知识，接触和思考的问题越多，就越觉得有许多问题不明白，因而就越感到自己知识贫乏；..
名言内容：用一个大圆圈所学到的知识，但是圆圈之外是那么多的空白，对我来说就意味着无知。由此可见，我感到不懂的地方还大得很呢。名言出自：美国爱因斯坦名言作者：爱因斯坦爱因斯坦档案资料：美籍德国犹太裔，物理学家，
有哲理的故事及启示30篇 -
可是这两个圆的外面，就是你们和我无知的部分。大的周长比小的长，因而我接触到的无知的范围比你们的多。这就是为什么我常常怀疑自我知识的原因。”哲理哲理：一个人的学识或境界越大，他越会感到自我的不足，越会意识到自我更多的无知。有哲理的故事及启示(十二): 公元前521年，孔子得知他的学生宫敬叔奉鲁国好了吧！
故事的大意是这样的：说完故事，老师让围圈而坐的孩子们轮流来到圆圈中间，接受其他孩子的轻轻抚摸，享受刷毛——就跟马儿一样。很显然，故事中的小红马隐喻喜欢乱跑、踢人的小男孩，农夫隐喻想照顾男孩的老师，马刷子隐喻关爱和理解男孩的小伙伴们。故事运用孩子喜欢的东西做隐喻，只描述小红马的特点，..
数学家的故事读后感 -
数学家的故事读后感篇1 近期，我看了一本书，名字叫《数学家的故事》其中最让我敬佩的就是华罗庚，这位伟大的数学家所发生的故事了。华罗庚因病左腿残疾，所以，他平时走路都需要左腿先画一个大圆圈，右腿再迈上一小步。对于这种奇特而费力的步伐，他曾幽默地戏称为“圆与切线的运动”。在逆境中，他顽强的与命运抗等我继续说。
轮到第二批人类开始了，他们一上来并没有急着要用筷子往自己的嘴里送食物，而是大家一起围坐成了一个圆圈，先用自己的筷子夹取食物送到坐在自己对面人的嘴里，然后，由坐在自己对面的人用筷子夹取食物送到自己的嘴里，就这样，每个人都在规定时间内吃到了整桌的食物，并丝毫没有造成浪费。第二批人到此结束了？。